Еволюція державної підсумкової атестації з математики

ДПА стала невід’ємною частиною освітньої системи України у 2008 році і відтоді займає важливе місце в освітньому процесі. Головною метою впровадження було покращення якості освіти та забезпечення стандартів знань і вмінь серед учнів.

Історія запровадження та зміни в ДПА

Державна підсумкова атестація з’явилася у нашій системі освіти як інструмент оцінювання знань та навичок учнів. Початково формат іспиту був традиційним і базувався на письмових завданнях. Зміст і критерії оцінювання орієнтувалися на загальні вимоги національної навчальної програми з математики.

В перехідний період зміни вносилися відповідно освітнім потребам. Найбільших змін зазнали зміст завдань та критеріоцінюння.

Підготовлено за підтримки онлайн-школи BukiSchool: https://bukischool.com.ua/tutors/matematyka/pidhotovka-dpa

Нові формати та зміст іспитів з математики: від традиційного до сучасного підходу

Формат іспиту

1. Від традиційних письмових іспитів до ЗНО:

Спершу, формат іспиту був письмовим. Цей формат мав свої обмеження, такі як об’єктивність та забезпечення консистентності між оцінювачами. ДПА в форматі ЗНО – це стандартизований тест, розроблений з урахуванням сучасних освітніх вимог, який дозволяє об’єктивно оцінити знання та навички учнів.

2. Переваги комп’ютерного оцінювання:

Одним з ключових змін у форматі іспиту стало впровадження комп’ютерного оцінювання. Це має декілька переваг:

• Забезпечує швидкість і точність оцінювання, уникнення людських помилок та впливу суб’єктивних факторів.
• Дозволяє ефективно використовувати інтерактивні елементи та різноманітні формати завдань, що розширює можливості оцінення.
• Дозволяє включати мультимедійні елементи, завдання з використанням відео, аудіо або графіки, а також інтерактивні завдання, які сприяють активному залученню учня до процесу виконання іспиту.

Зміст іспиту з математики:

Державна підсумкова атестація проводиться за програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України: “Математика. 5-9 класи” та “Навчальні програми для вивчення математики поглибленого рівня у 8-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів.

Загальноосвітні навчальні заклади, як правило, самостійно визначають час проведення державної підсумкової атестації. Результати цього іспиту не враховуються при виставленні річних оцінок за курс. На кожний із іспитів дається 90 хвилин.

Критерії оцінювання у новому форматі Державної підсумкової атестації з математики

Одним з основних аспектів еволюції змісту іспитів було узгодження з національною навчальною програмою. Змінилися навчальні плани та програми, що вплинуло на те, які теми та завдання були включені до ДПА. Основний акцент було зроблено на розвитку практичних навичок учнів, зокрема уміння застосовувати математичні знання у реальному житті, розв’язувати задачі та аналізувати ситуації, в яких математика має практичне застосування. 

Крім того, змінилися підходи до оцінювання у ДПА. Поступово відбувся перехід від оцінювання лише засвоєнних знань до оцінювання на основі компетентностей. Це означає, що учні були оцінювані не лише за рівень своїх знань, а й за їх здатність використовувати ці знання у практичних ситуаціях. 

Розроблені рубрики та інструкції з виставлення балів, що сприяє більш справедливому та об’єктивному оцінюванню.

Крім репетиторів, існують також спеціальні курси підготовки до ДПА з математики на BukiSchool. Ці курси пропонують інтенсивну програму, яка охоплює всі теми, що потрібно вивчити для іспиту.

Вплив Державної підсумкової атестації на студентів: освітні можливості та підходи до навчання

1. Освітні можливості: Результати ДПА мають значний вплив на академічні та кар’єрні перспективи учнів. Наприклад, при вступі до університету. Успішне складання іспиту відкриває двері до престижних навчальних закладів.
2. Підходи до викладання та навчання: Реформування ДПА вимагає від вчителів зміни підходів до викладання математики в класі. Освітні програми та стратегії підготовки до іспиту враховують не лише засвоєння знань, але й розвиток критичного мислення, навичок проблемного мислення та комунікаційних вмінь учнів.

Наслідки впровадження Державної підсумкової атестації для системи освіти

1. Політика та реформи: Державна підсумкова атестація з математики відіграє важливу роль у освітній політиці та підзвітності системи освіти. Вони слугують підґрунтям для політики та реформ, спрямованих на підвищення якості освіти та підготовку компетентних фахівців.
2. Майбутні напрямки: Майбутні напрямки включають впровадження нових технологій у процес оцінювання, більш гнучкі формати іспитів та цілісний підхід до оцінювання знань, навичок та компетенцій учнів.

На сьогоднішній день, ДПА з математики стає все більш адаптивним та спрямованим на розвиток ключових навичок учнів. Враховуючи потреби сучасного суспільства, іспити акцентують увагу на розумінні математичних концепцій, їх застосуванні у практичних ситуаціях та розвитку критичного мислення. 

Підписуйтеся на наш Телеграм-канал і сторінку Відкритого в Фейсбук, щоб першими дізнаватися про найважливіші події Дніпра.